Berikutini alurnya. 1. Cara Panjang. Pastikan berapa pecahan biasa yang kan diubah menjadi desimal. Sebagai contoh adalah 4/5. Kalikan pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama, sehingga nantinya penyebut menjadi 10, 100, 1000, tergantung mana yang mendekati. Untuk contoh ini 4/5 akan dikali dengan 2/2 = 8/10. Haiadik-adik kelas 4 SD, berikut ini Osnipa akan membahas materi mengubah persen ke bentuk pecahan biasa dan mengubah pecahan biasa ke bentuk persen. Semoga bermanfaat. Mengubah Bentuk Pecahan Biasa ke Persen. Ubahlah pecahan biasa berikut menjadi bentuk persen! a) 1/4 b) 2/5 c) 10/25 d) 4/5 e) 8/10 dengandengan a dan b bilangan bulat, dan b ≠0, serta a dan b koprima, artinya hanya mempunyai satu faktor persekutuan yakni satu. 2) Jenis-jenis pecahan i) Pecahan biasa Pecahan biasa berbentuk dengan a dan b bilangan bulat dan b ≠0. Contoh: ; ; ; .. ii) Pecahan campuran Pecahan campuran merupakan pecahan yang terdiri dari Menyelenggarakanpembelajaran pengertian bilangan pecahan di SD dengan menggunakan pendekatan yang sesuai. Misalkan kita membagi 10 buah jeruk kepada 5 orang dan setiap orang itu mendapat bagian yang C. Bilangan Pecahan Murni, Senama, dan Campuran 1. Bilangan Pecahan Murni Perhatikan bilangan-bilangan pecahan berikut: 3 1, 5 2, 7 5, 6 2 Secaraumum bilangan pecahan terbagi menjadi dua, yakni bilangan pecahan biasa dan pecahan campuran. Contoh bilangan pecahan biasa seperti 2 / 7, 16 / 5 ataupun 11 / 3.Adapun contoh bilangan pecahan campuran adalah 3 1 / 9, 3 1 / 5 dan juga 3 2 / 3.Perhatikan, 16 / 5 dan 3 1 / 5 memiliki nilai yang sama meskipun penulisan kedua bilangan tersebut berbeda (yang pertama pecahan biasa, yang kedua 41. Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. C. TUJUAN. 1. Siswa mampu memahami arti pecahan senilai dan mengetahui nilai-nilai pecahan 2. Siswa mampu menjelaskan yang termasuk pecahan senilai 3. .

membagi pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya